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他們用高高低低的肩頭鋪展西海固教育之路

2023-07-06 07:04:53 來源：中國青年報

寧夏回族自治區固原市原州區曹洼小學特崗教師郭睿給四年級學生上數學課。中青報·中青網記者 焦敏龍/攝

“要促進區域協調發展，發達地區不得從中西部地區、東北地區搶挖優秀校長和教師。”為促進教育資源均衡配置和縮小教育差距，日前，中辦、國辦印發《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》。有教育專家指出，要避免中西部及東北地區被“掏空”，解決“留不住人”的問題至關重要。

西部地區如何真正留住青年教師？中青報·中青網記者近日實地走訪寧夏回族自治區西海固地區，走進西吉縣、隆德縣、原州區等地的村小、鄉鎮中學，在這里看到了一批在人生之路上選擇扎根西海固、反哺家鄉的85后、95后、00后青年教師，他們正用高高低低的肩頭鋪展起00后、10后學子的求學之路，如同點點星光，照亮西海固人才發展的未來。

(資料圖片僅供參考)

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村小雖小，也有鍛煉成長的“大舞臺”

4月的一天，早晨8點剛過，固原市原州區曹洼小學就變得喧鬧起來，伴隨著面包車、農用三輪車、電動車的“滴滴”聲，年輕家長出村務工、孩子們步入校園。

早上7點半，27歲的女特崗教師郭睿從位于原州城區的家中出發，沿著344國道一路向北，逆著車流出城來上課。這條往返40多公里的通勤路，她奔波了快4年。

9點，曹洼村安靜下來，校外農田里綠油油的小麥和玉米在風中搖擺起伏，伴隨著清脆悠揚的課間鈴聲。

她工作的這所村小，算得上“小而美”。兩列三排十幾間磚混結構平房，有教室、計算機室，也有教師宿舍、食堂。教室里的橙色木質課桌，細心的教職工用鐵片加固了桌斗和桌腿連接處。校內修建了沖水廁所、塑膠操場，還開辟了一塊土地作為學生菜園，開展勞動實踐教育。

課堂上，郭睿扎著馬尾辮、身穿黑白條紋衫和牛仔褲，簡約干練中帶著親和力，講課時語氣溫和、語速適中，與學生互動時，喜歡用啟發式問句。

郭睿原本是按小學英語教師崗位招錄的，入職后成了一名全科教師——每周有22節課時，包括三至六年級的音樂、數學、英語、美術，每周二還要帶兩小時的手抄報創作、白板繪畫課后服務，并擔任計算機室管理員。

“學校連同校長一共只有9名教師，所有課都要開全。大家的工作量都差不多，其他同事還會擔負營養午餐管理員、安全管理員、衛生管理員等工作。”郭睿說。

原本性格靦腆的郭睿畢業于吳忠師范學院英語教育專業，以專科學歷參加特崗考試“上岸”，如愿站上了講臺。她又繼續進修了寧夏大學英語專業本科。

村小的教學條件和工作環境如今已有了很大改善，她愿意在這里一心一意教書，在她看來，村小雖小，也是讓自己鍛煉成長的“舞臺”。

在西海固之“西”的西吉縣，位于吉強鎮的袁河中學共有72名教師，其中也有不少青年特崗教師。

36歲的鐵馨巖畢業于寧夏師范學院思政教育專業，如今已有11年特崗教師工作經歷。前6年她在西吉縣紅耀中學工作，2018年參加教師遴選考試，到離家不到10公里的袁河中學任道德與法治課教師。

袁河中學實行封閉式寄宿管理，她一周內基本都扎在學校，和學生“同吃同住”。她每周要給九年級3個班上9節道德與法治課，還擔任政史地教研組組長，要完成教學反饋評估、作業展示等工作。

她還參與組織政治知行社、歷史社團、地理科技社團的活動，“鄉鎮中學學生的學習生活并不乏味，每周都有活動，還有模擬法庭、話劇表演等。”

宋志榮與鐵馨巖是校友。2013年大學畢業時，堅信“教育改變命運”的他，毫不猶豫地考了特崗教師。

工作兩年后，宋志榮到袁河中學參加教學觀摩活動，聽時任校長說“要辦好一所學校，造福一方百姓，教好一個學生，溫暖一個家庭”。這些話燃起了這名農家子弟對教育事業的使命感，次年通過遴選考試競聘到袁河中學。

“鄉鎮學校屬于基層，雖不是樣樣都好，但年輕人同樣能干出一番事業。”他細數奔這里而來的3點：學校務實的管理制度、學生濃厚的學習氛圍、教師普遍的敬業精神。“在這種氛圍工作，事業有奔頭。”

他和學生約定：有解不開的心事，就寫在紙條上、夾在作業本里交上去

曹洼村靠近城區，村小的學生家長絕大多數在原州區就近務工。郭睿從學生的言談舉止中觀察到，這里的家長有足夠的時間陪伴孩子，但沒有足夠的文化水平引導孩子拓寬知識。家長的手機是村小學生獲取外界信息的來源之一。

“低年級學生會用家長的微信在老師朋友圈里發評論，高年級女生能脫口而出‘女神’‘666’這樣的網絡流行語，還有學生能把網絡爆梗畫成漫畫。”郭睿感到，很多10后、15后學生的思維更為活躍。

讓她感到沉重的是，學校約有六分之一的孩子來自離異家庭。一個下雪天，郭睿看到一名學生的外套濕漉漉的，就替他拿到暖氣旁烘干。也許是很久沒見到媽媽了，這名學生脫口而出“謝謝媽媽”。郭睿一下紅了眼圈。每天和學生朝夕相處，她會在細微處給予他們更多關愛。

夜色降臨，潘西公路吉強鎮一片寂靜，袁河中學燈火通明。

講臺上，穿著西裝的宋志榮身材挺拔，中氣十足、聲音洪亮地將詩詞課文娓娓道來，學生們專注地傾聽。

“初中生進入青春期后，普遍抗壓受挫能力不強。”當班主任6年來，他和學生約定：有解不開的心事，就寫在紙條上、夾在作業本里交上去，師生間書面溝通。

“紙條上的內容五花八門。”紙條成為了宋志榮了解孩子們的“樹洞”。有的學生在校表現不錯，但回家后因為玩手機游戲、家庭作業等問題，與父母爭吵。他會站在學生角度分析原因，對學生做錯的事情提出批評，給予正確的處理方法和建議。也有男生向他坦白“最近似乎喜歡上了某個女同學”。對此，他會建議這名學生“先要好好學習，讓自己變得更優秀，這樣才可能得到更優秀的人的喜歡”。

寄宿制學校班主任的工作事無巨細。夜里有學生感冒發燒，宋志榮要馬上開車去縣城買藥。他說：“教師下課后要和學生成為朋友，班主任要善于了解掌握學生的思想動態，及時發現問題、協調解決問題。”

有教師要求“學生必須和電子產品隔離”，而鐵馨巖的態度是，學生需要接觸電子產品，但教師要告知他們“可以瀏覽什么、不可以涉獵什么”。她因此更容易與學生共情、交心。很多中學生拿她當姐姐看待，“這就是教師的成就感和幸福感”。

解決后顧之憂，讓青年教師安心教學

郭睿剛入職時，學校有70多名學生，但每學期開學總有學生轉去城區學校，本學期只剩61人。不僅是曹洼小學，2021年到彭堡鎮中心小學任校長的李寶成介紹，這兩年，轄區8所村小的生源都在逐年減少，目前百人以上的學校僅有兩所。

對于農村小規模學校現狀，原州區教體局黨組成員、副主任督學陳永明說：“能保留的要保留，要讓農村學生和城市學生享受一樣的教育資源。”

讓李寶成更在意的是青年教師隊伍的穩定性。2021-2022學年度，彭堡鎮學區最后一次來新人，調入3名特崗教師，但同期有3人參加“校管校聘”考試調走。本學年度又有7人以同樣的方式調走。

所謂“校管校聘”考試，是西海固地區近5年來基層特崗教師流動的主要方式。因生源減少，西海固各縣（區）或暫停招錄農村特崗教師，或調減招錄人數。教師隊伍的調配管理，主要靠這一考試遴選制度。

教師向城區流動的原因，并非只是因為工資待遇。在原州區，農村學校教師收入在當地并不低，甚至略有優勢。比如，農村學校工作5年的教師每月能拿到940元“鄉補”，20年教齡的教師比城區教師工資多2400余元。

隨著原州區2017年開始建設城鄉教育共同體，在鄉村教師待遇提升的背景下，出現了一些新現象，“有的農村學校高年資教師因為‘鄉補’不愿進城，還有城區學校教師主動提出想去農村學校工作。”陳永明說。

對于5年以下教齡的年輕教師來說，他們多為初、中級職稱，雖然每月有幾百元“鄉補”，和城區學校教師的收入相比優勢并不大。一些年輕教師因家在縣城或子女在縣城讀書，寧可每月少拿幾百元，也爭相參加縣城、市區的遴選考試。

一名青年教師懷著矛盾的心態從鄉鎮中學考進了原州區一所學校，他說：“之所以考走，是覺得作為年輕人，更應該考慮生活條件、子女教育、教學氛圍、職稱評定、評優選先機會。”

靳興旺2020年升任袁河中學校長，了解到這所學校2021年調走5人、調入7人，2022年又調走7人、調入9人。最新調入的這9名教師中，有4人在35歲以下。現有的72名教職工中，女教師38人，平均年齡約30歲。

“有人走、有人來。總體來看，每年新來的教師多一點。”在他看來，前些年招生困難、怕留不住教師，這幾年學校因一定的教育成績而有了一定底氣，逐漸吸引了更多年輕教師。

近年來，鄉鎮中學教師在西吉縣城購房安家者不在少數，袁河中學的教師也不例外。

袁河中學近幾年調走的以女教師為主，很多都是子女在縣城上學需要照顧。2022年調走的7人中，有4人去了西吉七中。“這所學校旁邊有幼兒園和小學，在那里既方便工作，又能每天接送孩子上下學。”靳興旺說。

鐵馨巖的愛人在縣城另一所中學任教，孩子也在縣城上小學，平時她較少見到孩子，“盡可能在周末和寒暑假多陪伴孩子”。

宋志榮調入袁河中學后，妻子也緊隨其后參加考試調入袁河中學任教。他如愿與愛人攜手并肩，但孩子只能由在老家的父母照顧。“今年秋季該上幼兒園了，到時也許只能請老人來縣城幫忙照顧。”宋志榮說。

“要想留住教師，必須解決他們的后顧之憂。”靳興旺說，在寄宿制學校，教師通常只能每周回家。學校對教師作出柔性管理規定：當天下午和晚上沒有課，提前打好招呼，可以回家照顧老小。

給學校青年教師更多親情陪伴，能讓他們更安心從教。靳興旺發現距離學校不遠處有西吉縣第八中學曾經的校舍，那里現在處于閑置狀態，附近有袁河小學和一所幼兒園。他在考慮，“如果把學校搬到那里，或許能解決年輕教師的子女教育和陪伴問題”。

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